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创课车间™微课开发

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课程背景
互联网新经济时代,企业环境的变革,职场人才的特点,智能手机的普及,微时代的来临与“微学习”的迅速发展,如何让企业员工的学习更高效、便捷、有趣?是企业培训面临的新问题。面对”微学习”的专题化、碎片化、简短化,混合式学习在企业培训中价值凸显,快速解决企业工作场景问题的微课倍受企业欢迎。
学习收益
1、每位学员都有一个微课;
2、掌握8种微课形式;
3、6个常用的微课制作工具;
4、2个微课开发教具—微课脚本、微课破题图。
学习对象
企业内训师
课程大纲
导论:关于微课
1、学员作业:这是不是微课?
2、关于微课的各种说法

第一单元:为什么需要微课?
1、组织“轻学习”发展趋势及特点
2、技术环境催生的“轻学习”的三种形态
3、非线性学习:互联网时代的学习变迁
4、急利主义:速学速用,速用速效
5、培训换权:学员需要自主掌控学习进度及内容
6、标准课程需要补充:微课永远替代不了面授,但面授需要微课补充

第二单元:微课开发设计的三大痛点
1、好微课的“五好”标准:正确、完整、简洁、有趣、有用
2、微课的内容与形式如何平衡:宝玉、美玉、璞玉、假玉
3、贪:微课教学目标聚集的“牛眼法”
4、嗔:微课的时长界定-为何一定是8分钟以内
5、痴:微课开发的内核是课程开发技术,而不是工具秀
6、微课破题:四驱三核法
7、基于敏捷技术的SAM及AGILE模型介绍
8、艾伦的CCAF及凯勒的ARCS模型运用
9、微课开发的“七步成诗”流程分析

第三单元:微课呈现形式确定及利弊分析
1、讨论:微课是为学员服务还是为知识点服务
2、以终为始的课程形式确认
3、静态图文类微课的应用环境及利弊分析
4、ppt转屏、电脑录屏类微课的应用环境及利弊分析
5、音频说课、h5课件类微课的应用环境及利弊分析
6、情景视频、flash动画类微课的应用环境及利弊分析

第四单元:教学设计的核心策略:脚本撰写
1、绩效支持类微课:快速任务分析法
2、通用知识类微课:流程、要素法
3、经验案例类微课:情境叙事串联法
4、CCAF:微课的本质是以学员为中心的深层次互动
5、情绪线:脚本撰写的底线刺激(四点三线巧布局)
6、S-C-Q-A法:引人入胜的模型(情景、冲突、问题、答案)
7、情景演绎法:用故事说话的脚本设计(赋予内容以画面感)
8、蒙太奇手法:将归纳用到极至(对内容重新排序到达情绪“变化”刺激)
9、复盘求真法:化冲突为力量设计(由负面到正面的正反例运用)
10、课件实现的常工具运用:ppt转屏、录屏、视频等快速工具的使用

第五单元:微课包装推广
1、微课麻辣烫:别忘了给微课一个好名称
2、微课预告片设计及推广词撰写
3、微课的满意度调查与修改
4、微课迭代与版本更新

结论:学员作业展示
一人一课,代表展示,轮流点评